中級へ行こう 第６課：日本人の発明
使用教材 本文（語彙・文法・読解） 1. 話しましょう ここでは、第6課のテーマである、「日本人の発明」について会話をしながら、未習の語彙を導入したり、本文を読むにあたって手助けとなる情報を学習者に与
T：みなさん、これは何ですか？ S：i-phoneです。 T：そうですね。i-phoneですね。誰が作りましたか。 S：スティーブ・ジョブスが作りました。 T：じゃあ、初めてi-phoneが作られたのはいつか知っていますか。 S：2005年ぐらい？ T：2007年ですね。 T：2000年にi-phoneはありませんでした。2007年にスティーブ・ジョブスが作りました。 T：i-phoneは世界のどこにもありませんでした。 T：世界のどこにもないものを作りました。 T：世界のどこにもないものを作ることを「 発明する 」と言います。
T：i-phoneはスティーブジョブスが発明しましたが、日本人も色々な物を発明しました。 T：何か知っていますか？ S：カラオケ？ ラーメン？ T：そうですね。教科書の絵を見てください。これは全部、日本人が発明しました。何ですか。 S：（それぞれ答える）
単語 意味 胃カメラgastro camera乾電池dry cell (battery)サインペンfelt-tip penせんすfolding fanLEDlight emitting diode 2. 本文のCDを聞く 3. ことばの練習媒介語で未習の語彙を紹介 or 事前に宿題として意味を調べさせる。 それぞれの単語をリピート、意味を確認した後、教科書の「ことばの練習」を実施する。
単語 意味 インスタントコーヒーinstant coffee当時then / at that time注目するto pay attention特許patent（特許を）取るto take out [a patent]別のanother検査examination / check 4. 本文読解 1 ウォーミングアップ やり方は色々ある。学習者のレベルによって調整する。 ・Tが読む（範読）→Sが読む（黙読） ・最初からSが読む（黙読）T：はい、今からみなさんに文章を読んでもらいます。一人で声に出さないで読んでください。文章を読みながら質問の答えを考えて、書いてください。 （わからない言葉があっても、辞書は使わないで頑張って読みましょう） S：（個々で黙読し、質問の答えを考えて書く） T：（机間巡視）
3 ペアで答えを確認 文章は短く、難しいものではないので、スキップしても良い。T：では、読めましたか？みなさん、どんな話かわかりましたか？S1さんどうですか？ S1：わかりました。 T：S2さんどうですか？ S2：あまりわかりませんでした。 T：そうですか。どんなところが難しかったですか。 S2：時間が足りなかった。単語が難しかったなど。 T：そうですか。まだ、全部できていない人もいるかもしれませんが、グループで答えを考えましょう。じゃあ、これからペアを作ります。S1さんとS2さん、S3さんとS4さん、S5さんとS6さんがペアです。 S：（席を移動する） T：じゃあ、グループの人と一緒に、どんな話だったか話してください。その後、質問の答えを相談してください。答えが同じじゃない時は、ペアで相談して答えを考えてください。 S：（ペアで答えを検討する）
5. 新しい文型 (1) Ｎによって[意味] 何かを生み出す意味の動詞を受身で用いる時、その行為者を「Ｎによって」で表す。
[英訳] When using the passive from of a verb to indicate the creation or making of something, Nによって is used to indicate the creator or agent.
[この文型が使われる動詞] 書く・作る・建てる・発明する・発見する・開発する
①導入 T：さっき、みなさんと、発明の話をしましたね。スティーブ・ジョブスは何を発明しましたか。 S：i-phoneを発明しました。 T：そうですね。じゃあ、S1さん、i-phoneは？ S：i-phoneはスティーブ・ジョブスに発明されました。 T：i-phoneはスティーブ・ジョブス によって 発明されました。
T：じゃあ、この本を知っていますか。 S：ハリーポッターです。 T：そうですね。誰がハリーポッターを書きましたか。 S：J.Kローリングです。 T：そうですね。J.Kローリングがハリーポッターを書きました。 T：ハリーポッターは？ S：ハリーポッターはJ.Kローリングに書かれました。 T：J.Kローリング によって 書かれました。
i-phoneはスティーブ・ジョブス によって 発明されました。
ハリーポッターはJ.Kローリング によって 書かれました。
②基本練習１：受身形
③基本練習２：結合練習 教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
単語 意味 開発するto developダイナマイトdynamite〜氏Mr. ~ / Ms . ~建築家architect災害救助disaster relief企業company (2) 〜ため（に）[意味] 原因/理由を表す。 書き言葉でよく使われる。 後件の文には、判断、命令、依頼、意志などの表現は使えない。
(判断)〜でしょう (命令)〜なさい (依頼)〜てください (意志)〜ようと思っています
[英訳] Because ~ , because of ~ (Used to explain causes or reasons.)
[接続] 普通形 + ために Naな + ために Nの + ために この / その + ために
①導入 T：（洪水の写真を見せて）何ですか。 S：flood T：floodは日本語で洪水と言います。 T：どうして、洪水になりましたか。 S：たくさん雨が降ったから。 T：そうですね。たくさん雨が降ったから、洪水になりました。
たくさん雨が降ったから、洪水になりました。T：（写真を見せて）田中さんは学校を休みました。どうしてですか。 S：風邪を引いたから。 T：そうですね。田中さんは風邪を引いたから、学校を休みました。
田中さんは風邪を引いたから、学校を休みました。T：「〜から」は初級で勉強しましたね。 S：はい。 T：いつ使いますか。 S：理由をいう時。 T：そうですね。理由を言う時に使いますね。 S：はい。 T：他の言い方もあります。 T：たくさんが雨が降ったため、洪水になりました。 T：田中さんは風邪を引いたため、学校を休みました。です。
たくさん雨が降ったから、洪水になりました。 たくさん雨が降ったため、洪水になりました。 風邪を引いたから、学校を休みました。 風邪を引いたため、学校を休みました。T：じゃあ、______________、デパートが閉まっている。 T：どんな言葉が入りますか。 S：地震があったため
S：先生「から」と何が違いますか。 T：「ため」は書くときに使います。フォーマルです。話す時はあまり使いません。 T：それから、「ため」を使う時、後ろの文は「〜ください」、「〜なさい」、「〜でしょう」、「〜ようと思っています」は使えません。覚えておきましょう。
①基本練習：変換練習 教科書では4問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
②応用練習：文作り 教科書では3問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
③短作文 「公開していること / 困っていること / 残念なこと」をテーマに短作文を書かせる。
単語 意味 大雨heavy rain車両vehicle安全safety後悔するto regretすっかりcompletely数学嫌いto hate mathematics (3) 〜ため（に）の整理（原因 / 理由・目的）①基本練習 教科書では5問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
②応用練習：文作り 教科書では2問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
単語 意味 重い病気serious illness退学するleave school猛勉強するto study much / hard（英語に）苦労するto have difficulty (with English)体調physical condition (4) 〜まま[意味] 同じ状態が変わらずに続くことを表す。
[英訳] While ~ (Used to show the same situation continues.)
[例文] ・コンタクトレンズをつけたまま寝てしまった。 ・靴下をはいたまま寝てしまった。 ・わからないまま、授業が進んでいく。 ・スーツに着替えた方がいいですか？ / そのままで大丈夫です。
①導入
T：（写真を見せて）これは私の友達です。田中さんです。40歳です。 T：（別の写真を見せて）これも田中さんの写真です。20年前の写真です。 T：今の写真と昔の写真、どうですか？ S：顔が同じです。 T：そうですね。全然変わらなですね。20年前から今までほとんど同じです。 T：田中さんの顔は20年前のままです。
2. Aい / NaなままT：私は２ヶ月前、新しい靴を買いました。これは買った時の写真です。 S：いいですね。 T：はい。そして、これは今の写真です。どうですか。汚いですか。 S：綺麗ですね。 T：そうですね。まだ履いていませんから、今も綺麗です。 T：まだ、履いていませんから、この靴は綺麗なままです。
T：まだ、履いていませんから、今も新しいですね。 S：はい。 T：まだ、履いていませんから、今も新しいままです。
3. Vたまま/VないままT：皆さんは、よくテレビを見ますか。 S：はい。 T：寝る時、テレビはどうしますか。 S：消します。 T：そうですね。私も消します。でも昨日、消すのを忘れました。 T：私が寝ている時、テレビはついています。私が今朝、起きた時もテレビはついています。 T：私はテレビをつけたまま寝てしまいました。
T：私は１年前、友達に漫画を借りました。これです。何ですか。 S：ナルト T：そうですね。１年前に借りました。でも、まだ返していません。 T：まだ、借りています。 T：私は友達に漫画を借りたまま、まだ返していません。
このくつはきれいなままです。 このくつは新しいままです。 田中さんの顔は20年前のままです。 私は友達にまんがをかりたまま、返していません。T：「このくつはきれいなままです。」買った時も、今も綺麗です。続いています。綺麗なままです。 T：「田中さんの顔は２０年前のままです。」20年前も今も顔がほとんど同じです。変わりません。20前のままです。 T：「わたしは友達にマンガをかりたまま、返していません。」１年前にマンガをかりました。今も借りています。返していません。借りたまま返していません。
T：前も今も変わりません。状態が同じです。「〜まま」を使います。 「Vたまま」と「Vながら」の違い fa-check-circle Vたまま 「Vたまま」は瞬間動詞と一緒に使われる。 （例）立ったまま、食べる。 / 死んだまま、動かない。/ 電気をつけたまま、寝る。fa-check-circle Vながら：２つの動作を一緒にする
「Vながら」は原則、瞬間動詞と一緒には使わない。 （例）ご飯を食べながら、新聞を読む。 / 音楽を聞きながら、本を読む。②絵カードを見せて文を作らせる
日本語の初中級文型「〜まま 」の導入や練習に役立つ絵カードです。 １０枚１２０円で販売します。 購入はnotedでできます。 「〜まま」の絵カードを購入する.③基本練習 教科書では５問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
④応用練習 教科書では３問用意されているので、もっと練習させたければ、追加問題を準備しておくこと。
⑤短作文 「日本の生活」をテーマに作文を書かせる。
単語 意味 スリッパhouse slippersティッシュtissueタグtagジャケットjacket畳tatami mat〜円札~ yen note / billくしゃくしゃになるto crumpleリスニングや作文など
1. チェックシート 単語 意味 からからになるto dry up 2. 聴解タスクシート 3. シャドーイング 4. 作文 単語 意味 しんleadとがったsharp / pointed名前をつけるto name〜を変更するto change今ではnow関連教材
上級へのとびら 第５課 -１ 「インスタントラーメン発明物語」使用教材 本文を読む前に 1. ウォーミングアップ T：みなさん、日本に来てどれくらいですか？ S：○年です。 T：じゃあ、たくさん日本の料理を食べていますね。 S：はい。 T：じゃあ、教科書の写真を見てください。これは何という食べ物ですか。考えてください。 S：（答えを書く） T：じゃあ、牛丼はど.